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托育行業(yè)利好政策陸續(xù)出臺(tái)，如何抓住機(jī)遇脫穎而出，滿(mǎn)足新一代父母的對(duì)早期教育的需求？專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的課程體系是關(guān)鍵所在。

以下幾家專(zhuān)業(yè)托育機(jī)構(gòu)的自創(chuàng)課程體系，都是在學(xué)習(xí)國(guó)外教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)家庭育兒需求，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造探索，激發(fā)他們的想象力，讓嬰幼兒得到更多自我開(kāi)發(fā)和潛力認(rèn)知的機(jī)會(huì)，同時(shí)也形成了自己獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

EarlyBird：關(guān)注孩子的

批判性思維、合作力、創(chuàng)造力

當(dāng)前社會(huì)科技進(jìn)步的速度超乎想象，所以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。EarlyBird愛(ài)彼寶托教中心致力于培養(yǎng)具有未來(lái)勝任力的孩子，無(wú)論未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有多殘酷，都具有不可替代性，并不被淘汰。

EarlyBird創(chuàng)始人劉曉莉女士談到：“我們認(rèn)為批判性思維、合作力、創(chuàng)造力是最應(yīng)該早期關(guān)注的三方面能力，因此研發(fā)了“3C型孩子”課程體系。”

這套課程體系有三個(gè)特點(diǎn)：

一是大語(yǔ)言課程。根據(jù)孩子不同年齡，設(shè)計(jì)了漸進(jìn)式的語(yǔ)言支持體系，分別是寶寶手語(yǔ)，雙語(yǔ)互動(dòng)，以及雙語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)游戲等實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的無(wú)縫支持。以此支持孩子合作力的發(fā)展。

二是執(zhí)行功能課程。關(guān)心孩子的大腦高級(jí)認(rèn)知功能，即執(zhí)行功能。通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、回顧等程序讓孩子有意識(shí)地自主游戲，刺激孩子早期腦部發(fā)育。此外，通過(guò)邏輯思維課程，采用不同的路徑，最終支持孩子批判性思維的發(fā)展。

三是視覺(jué)藝術(shù)和音樂(lè)課程。視覺(jué)藝術(shù)課程包括臟臟游戲、感官探索、藝術(shù)涂鴉、多材質(zhì)材料拼貼，自然材料使用等活動(dòng)；音樂(lè)探索課程則是激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、數(shù)理邏輯的利器。通過(guò)兩類(lèi)課程的有機(jī)搭配，加快培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。

以上三大能力的課程都是以主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)的，即所有課程的屬性都是自主游戲模式。教師在一日流程中，提供材料、操作、選擇、交流語(yǔ)言和思維及構(gòu)架支持，促進(jìn)孩子獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

艾多托育中心：

積極互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子

自己嘗試探索

艾多是一個(gè)以社區(qū)中心為主，輻射居民密集區(qū)兩到三公里范圍，服務(wù)群眾，方便適齡嬰幼兒就近入托的托育品牌，自創(chuàng)的互動(dòng)體驗(yàn)式課程，通過(guò)游戲互動(dòng)、角色扮演、真實(shí)體驗(yàn)、自然探索等主題，鼓勵(lì)孩子們親自去嘗試，去探索，觸摸和體會(huì)世界的美好。

艾多的創(chuàng)始人田園長(zhǎng)通過(guò)課程的實(shí)施對(duì)于嬰幼兒早期教育實(shí)踐有以下幾點(diǎn)建議：

1、重視孩子的“看”和“聽(tīng)”，使嬰幼兒意識(shí)到自我的存在。

重視孩子的“看”和“聽(tīng)”。從出生的那一刻起，孩子就在接受環(huán)境對(duì)他們的刺激。經(jīng)常帶領(lǐng)孩子做“認(rèn)識(shí)自己”的游戲。因?yàn)楹⒆訉?duì)自己的了解是從身體開(kāi)始的。當(dāng)孩子躺著的時(shí)候，大人可以有意識(shí)地碰觸刺激孩子手部腳部的肌肉，引起孩子相應(yīng)的動(dòng)作，這有利于中樞神經(jīng)的發(fā)育，讓孩子意識(shí)到自己四肢的存在，也可以使孩子獲得愉悅的感受。

2、通過(guò)“假裝游戲”，使孩子發(fā)現(xiàn)自己和別人是不同的。

實(shí)驗(yàn)證明，嬰兒的鏡像自我認(rèn)知和假裝游戲能力均在18-21個(gè)月出現(xiàn)，二者能夠互相促進(jìn)。在早期教育中，可以和孩子玩“過(guò)家家”的游戲，準(zhǔn)備好玩具勺、杯碟和玩具熊。大人可以假裝用玩具勺喂自己吃一口飯，再拿起玩具杯喝水，然后對(duì)孩子說(shuō)：“你也可以這樣做。你能用這個(gè)勺子和杯子來(lái)喂小熊嗎？”這個(gè)游戲可以幫助孩子認(rèn)識(shí)自己和他人、非生命客體的不同。

3、多給孩子反饋，幫助孩子意識(shí)到自我的變化。

嬰兒期是人生中自我意識(shí)發(fā)展變化最快、最活躍的時(shí)期之一，每天都會(huì)有很大變化，但主觀意識(shí)并不能認(rèn)知長(zhǎng)大的過(guò)程。大人應(yīng)將自己對(duì)孩子的關(guān)注滲透給孩子，幫助他們意識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而對(duì)自己有良好的自我感覺(jué)，這有利于孩子自尊和自信的萌發(fā)。

4、通過(guò)同伴交往，讓孩子學(xué)會(huì)與他人友好相處。

孩子在1歲半以后，嬰兒社會(huì)性游戲迅速增長(zhǎng)，到2歲左右，社會(huì)性游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單獨(dú)游戲，而其社會(huì)伙伴更經(jīng)常是同伴，與母親的交往明顯有下降趨勢(shì)。兒童心理學(xué)家認(rèn)為，同伴交往及其交往中的沖突，能促使兒童學(xué)習(xí)有效的社交技能，獲得熟練成功的社交技巧。大人不需要過(guò)多干涉孩子與同伴的游戲活動(dòng)。讓孩子們自由游戲，快樂(lè)游戲，在游戲中發(fā)展孩子的自我認(rèn)識(shí)能力和同伴交往能力。

5、滿(mǎn)足嬰兒的生理需要，多給嬰兒提供情感溫暖，建立良好的親子關(guān)系。

通過(guò)主動(dòng)接觸、觀察、了解、讀懂?huà)雰旱难孕校皶r(shí)滿(mǎn)足嬰幼兒的生理需要，提高嬰兒情感交流的積極性與生動(dòng)性，用真切友好的聲音對(duì)孩子說(shuō)話(huà)或唱歌，并參與到孩子的游戲中去。這種交流的習(xí)慣與氣氛，會(huì)使孩子得到一種健康情感的影響，也對(duì)嬰兒時(shí)期自我認(rèn)知的發(fā)展具有重要影響，并且對(duì)兒童將來(lái)的人際關(guān)系、認(rèn)知、人格的發(fā)展都將產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。

格林園國(guó)際兒童中心：

重點(diǎn)培育孩子的創(chuàng)意和社交情感

格林園國(guó)際兒童中心創(chuàng)辦者張瑩Vivian女士認(rèn)為，就像這個(gè)世界上沒(méi)有完美的人一樣，這個(gè)世界上也并不存在完美的教育理念。

Vivian介紹說(shuō)，“這些年，我參加學(xué)習(xí)了很多國(guó)外先進(jìn)的教育培訓(xùn)，縱觀全局，他們的底層邏輯思維是一致的，只是側(cè)重點(diǎn)不同而已。比如瑞吉?dú)W非常注重光、影、紙、自然在環(huán)境中的存在，森林教育強(qiáng)調(diào)孩子和大自然的接觸，蒙氏強(qiáng)調(diào)孩子的獨(dú)立性，有些理念鼓勵(lì)孩子的社交情緒發(fā)展，各有利弊。”

因此，格林園在實(shí)踐中兼容并蓄，吸收融合了美國(guó)嬰幼兒照料體系（PITC）和意大利瑞吉?dú)W等國(guó)際先進(jìn)兒童早期教育理念，獨(dú)創(chuàng)了早期教育協(xié)作體系（ECCS），采用“玩中學(xué)”的全英文項(xiàng)目制（PBL）教學(xué)模式，使專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化、國(guó)際化教育充分落地中國(guó)。

首先，在美國(guó)PITC（嬰幼兒照料項(xiàng)目）的框架下，格林園選擇了兩個(gè)希望中國(guó)家庭和孩子關(guān)注的方向 - 創(chuàng)意和社交情感。

隨著國(guó)家的發(fā)展，未來(lái)會(huì)更關(guān)注“創(chuàng)意”“內(nèi)容”和“個(gè)性”，所以格林園在課程體系中又融入了意大利瑞吉?dú)W體系中，自由、開(kāi)放、尊重幼兒發(fā)展?jié)撃艿慕逃椒ǎぐl(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，給他們充分的自由去感受和創(chuàng)作。

除了創(chuàng)意和自由，格林園還“社交和情緒”發(fā)展。Vivian認(rèn)為，中國(guó)特色的“6帶1”的家庭模式，給孩子的關(guān)注力是過(guò)度的，造成孩子的獨(dú)立性下降，抗挫性喪失，同理心不足和自我內(nèi)驅(qū)力弱等很多問(wèn)題。其實(shí)這都需要孩子在0-3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的，成年人不能理所當(dāng)然認(rèn)為，孩子到了6歲的某一天會(huì)忽然變的懂禮貌、會(huì)和他人交往并具有極強(qiáng)的自我內(nèi)驅(qū)力。這些能力都是從出生那天開(kāi)始學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的。

在美國(guó)PITC和意大利瑞吉?dú)W的基礎(chǔ)上，格林園結(jié)合中國(guó)文化和國(guó)情，獨(dú)創(chuàng)了早期教育協(xié)作體系（ECCS）。這個(gè)體系特別關(guān)注嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)和家庭的關(guān)系。嬰幼兒教育脫離不了家庭，在某種程度上說(shuō)，嬰幼兒教育是父母教育。和家人保持一致的教育理念和方向，更利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，格林園加大和父母之間的“專(zhuān)業(yè)類(lèi)”溝通。無(wú)論是從日常的溝通，還是父母工作坊和孩子階段性的成長(zhǎng)報(bào)告，都提供了大量的專(zhuān)業(yè)級(jí)別的支持。

結(jié)語(yǔ)

孩子在3歲之前所形成的智力、體能、性格都將對(duì)其以后的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，托育機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)的課程體系對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。相信隨著我國(guó)托育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，會(huì)有更多符合中國(guó)孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)的課程涌現(xiàn)。

文中圖片源自各機(jī)構(gòu)官方微信/小程序

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關(guān)于CPE中國(guó)幼教展

作為國(guó)際化托幼教行業(yè)商貿(mào)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，CPE中國(guó)幼教展定位“專(zhuān)業(yè)化、品牌化、國(guó)際化”，集“新品展示+精準(zhǔn)對(duì)接+論壇研討+場(chǎng)景體驗(yàn)”四位于一體，是幼教領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品展示對(duì)接和前沿理論碰撞的最佳平臺(tái)。

關(guān)于中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)

協(xié)會(huì)成立于1986年，是中國(guó)唯一的全國(guó)性玩具和嬰童用品行業(yè)社團(tuán)組織，是中國(guó)政府指定的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)在國(guó)際玩具工業(yè)理事會(huì)（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會(huì)成員，同時(shí)，也是政府、企業(yè)、媒體和消費(fèi)者認(rèn)可的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)會(huì)員包括在中國(guó)境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門(mén)的各類(lèi)企業(yè)。

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 CPE中國(guó)幼教展2021年10月19-21日上海開(kāi)幕，掃描二維碼關(guān)注我們。