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當我給孩子們上啟蒙華容道課時

我在想什么

撰文：小碗老師

△ 小碗老師，華東師范大學學前教育專業碩士，檸檬貓研發團隊成員。致力于在教育的天野上耕耘和守望，尊重孩子的天性與興趣，保護孩子萌生的挑戰和想象。

故事

 《當我談跑步時我談些什么》是日本作家村上春樹第一本只寫自己的書，他將自己跑步時感到的、想到的，原模原樣、樸素自然地寫出了文章。

正如村上先生所說：

就這般，在長達四分之一個世紀里，日日堅持跑步，這是我通過實實在在運動自己的軀體，極其私人感悟到的東西。

啟示

檸檬貓課程分享專欄，也請來參與檸檬貓課程實踐的可愛的老師們，親口說一說她們在檸檬貓益智游戲課程實踐中所感受到的、想到的，原模原樣、樸素自然地說給你聽。

而為什么要采用這樣有點私人的口吻和方式呢？

記得瑞吉歐教育分享過這樣的一個瞬間：清晨，兩位教師漫步在幼兒園的小花園里，孩子們還未到，老師們一邊漫不經心地喝著鮮煮咖啡，一邊緩緩分享著昨天班上孩子們的表現，說著今天令人興奮的教學計劃。

而我們也想和你——我們的同事、摯友，繼續這樣的美妙時刻，靜靜聊聊我們的教學感悟，我的發現，我們的驚喜。

啟蒙華容道是一款聚焦兒童空間與邏輯思維、問題解決能力發展的檸檬貓原創游戲。為了進一步提高兒童的空間定位及路線規劃能力，進行知識與能力的遷移，我們在啟蒙華容道的中級拓展課程《昆蟲記之合作》的設計中，請兒童幫助幾種不同的小昆蟲規劃路線，抵達目標地點。課程結合游戲循序漸進地展開，兒童在課堂上為昆蟲回家規劃最優路線，也在游戲操作中幫助昆蟲盡快回家！

所1見

-To See-

規劃路線，幫助昆蟲回家！

《昆蟲記之合作》的課程內容以小昆蟲回家為情境，兒童需要思考如何幫助勤勞的昆蟲們以最快速度回到各自的家，與孩子們熟悉的啟蒙華容道的游戲場景很相近。

年幼兒童多喜愛昆蟲。課程之初，一提起昆蟲，孩子們便嘰嘰喳喳說個不停。通過有趣的科普，大家一同了解了幾種常見小昆蟲的外觀特征及生活習性，幾名“小昆蟲愛好者”還向同伴分享了關于昆蟲的趣味知識，大家聽得津津有味。

△ 引發興趣的同時，關于昆蟲的知識經驗也是兒童下一環節學習的基礎。

接下來，孩子們開始共同闖關。首先，他們需要明確昆蟲的目的地，根據線索提示，將花叢、蜂窩、螞蟻洞等目的地分別擺放到對應的棋格當中。例如，蜜蜂提示大家：“我的家在第二行第四列，你們知道我住在哪里嗎？”孩子們仔細觀察，并用小手指著空格的位置點數。結合坐標和空間方位提示，找到了蜂窩的正確位置。

△ 孩子們根據坐標，找到棋格中不同昆蟲的家

準備工作就緒，孩子們正式開始幫助昆蟲規劃回家路線！昆蟲的行走規則為：可以沿著上、下、左、右四個方向前進，不可以斜向前進，每移動一格計為1步，這也與啟蒙華容道游戲中滑塊的滑動規則相呼應。一提到幫助昆蟲回家，孩子們都躍躍欲試，紛紛舉手想要設計昆蟲的回家路線。我請孩子們一一上前演示，使用箭頭符號在電子白板上畫出路線，分享各自設計的特色路線。

△ 小Z正使用箭頭符號設計路線，幫助小蜜蜂快速飛回家

在大家的共同努力下，孩子們將所有的小昆蟲都送回了家！接下來，他們迎來了下一環節的貓貓挑戰賽——挑戰啟蒙華容道！大家根據任務卡，快速擺放好昆蟲的位置，然后滑動昆蟲滑塊，不斷探索，通過游戲操作，又一次將小昆蟲們送回了家！

所2想

-To Think-

年幼兒童的學習經驗是在游戲操作中累積的

規劃與選擇：如何設計最短的回家路線？

課堂上，看到孩子們設計的各種各樣的路線，我意識到，對于大多數兒童而言，設計路線似乎不是一件困難的事情。于是，探究的難點轉落到了“如何設計一條最快的回家路線”上，而引導兒童比較不同路線的長短則是學習的關鍵。

△ 小D為瓢蟲設計一條有些“繞遠”的路線，它回到葉子小家的速度似乎更慢了…

為了厘清這一問題，我們再次回到了孩子們設計的各種路線上。有效的提問能夠支持兒童思考并解決問題，因此我與孩子們共同探討：“如果小昆蟲想要最快回家，回家的的路應該是更長還是更短呢？”大家答道：“應該是更短的路。”我于是追問：“如果路更短，昆蟲回家的步數應該是多還是少呢？”孩子們思考片刻后進行了短暫討論，最終確認了答案：“應該步數更少！”接下來，我請孩子們依次數一數自己設計的路線當中使用了幾個箭頭，并記錄步數，最后通過數量的比較，找到昆蟲最快的回家路線。

計劃與操作：怎樣幫助啟蒙華容道中的小昆蟲回家？

有了規劃路線的學習經驗后，孩子們能否將課程經驗遷移到游戲操作之中，順利完成啟蒙華容道游戲的操作挑戰呢？在游戲操作環節，孩子們先根據任務卡順利找到了昆蟲的起始和目標位置，但如何移動昆蟲到目標位置，孩子們還需要不斷地嘗試和探索。

游戲操作之初，我觀察到幾名兒童遇到的相同難題：當小昆蟲周圍被滑塊層層包圍無路可走時，孩子們發現不管怎樣推動小昆蟲似乎都無濟于事，有一點沮喪。我開始意識到，如何引導孩子將頭腦中規劃的路線借助小手操作實現是支持的重點。于是，我鼓勵孩子們嘗試滑動空格旁邊的滑塊，將昆蟲前方先空出一個可以前進的空格，而不要急于滑動目標昆蟲，從而將昆蟲前進的步驟分解。隨著游戲的深入，孩子們還發現了自己解決問題的好辦法！比如要按照任務卡順序依次送回小昆蟲，讓雙胞胎小昆蟲一起行進等等。

年幼兒童的經驗是在操作中學習和積累的，因此，教師一定要給孩子們充分的探索時間，鼓勵他們在操作中嘗試。通過小手滑動滑塊，孩子們感受著滑塊的前進及其位置變化。慢慢地，孩子們移動滑塊的速度變快了，計劃性與方向性也更強了!

△ 先思考再計劃再行動，把小昆蟲有序地送回家！

所3思

-To Reflect-

課程與游戲知行并進

在課程開展的過程中，我深刻地感受到：課程與游戲的融合能夠最大程度的支持年幼兒童的學習與發展。起初，課程圍繞著啟蒙華容道游戲中的昆蟲元素展開，在吸引孩子興趣的同時，也為接下來的學習進行了鋪墊；接下來，孩子們需要根據坐標、方位提示等找到終點位置。與游戲所對應的是，孩子們需要根據任務卡提示將昆蟲擺放到相應棋格中。結合了頭腦思考和實際的動手操作，孩子們的空間定位能力在提升；在有趣的課程情境中，孩子們學習規劃不同的路線，尋找最佳路線。結合游戲，孩子們將課堂所學遷移到游戲的操作中來，知行并進。正是由于游戲是課程化的，作為教師的我們也能夠有計劃地觀察兒童在游戲中的行為，并提供適宜的支持。

與此同時，與兒童發展相適宜的游戲和課程能夠促進孩子們成為積極的學習者，由于啟蒙華容道游戲有著階梯式的難度任務，當孩子們在完成某一級的挑戰后，總是能收獲滿滿的成就感，并自發地主動向新的等級進發！

△ 在幫昆蟲回家的情境里，在階梯式游戲挑戰中收獲滿滿成就感！

 

關于CPE中國幼教展

作為國際化托幼教行業商貿優質平臺，CPE中國幼教展定位“專業化、品牌化、國際化”，集“新品展示+精準對接+論壇研討+場景體驗”四位于一體，是幼教領域全產業鏈產品展示對接和前沿理論碰撞的最佳平臺。

關于中國玩具和嬰童用品協會

協會成立于1986年，是中國唯一的全國性玩具和嬰童用品行業社團組織，是中國政府指定的中國玩具和嬰童用品行業在國際玩具工業理事會（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監事會成員，同時，也是政府、企業、媒體和消費者認可的中國玩具和嬰童用品行業的代言人。

中國玩具和嬰童用品協會會員包括在中國境內從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產、銷售、設計、檢驗、教育等相關業務的跨地區和跨部門的各類企業。

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本文轉自【檸檬貓】，由CPE中國幼教展組委會整理編輯。 CPE中國幼教展2022年10月19-21日上海開幕，掃描二維碼關注我們。