97超碰人人看超碰人人-男女一边摸一边做爽爽-天堂网www在线资源网-亚洲欧洲免费无码

作為中國學前教育界少有的男園長和幼兒園優秀男教師的代表，余幼平身上既有父親的沉穩也有母親的細膩。作為園長，他為蓓蕾的幼師設計了專業化成長路徑；作為教師，他主持國家級、省市級科研課題10多項，把兒童真正的游戲變成科學的培育方法。從事學前教育及幼兒園管理工作30多年，他用專業和敬業讓蓓蕾幼兒園成為業界良心。

01、探索“無邊界學習”，允許孩子自主選擇游戲

南方教育時報：“無邊界學習”是一個近幾年非常熱門的教育理念，蓓蕾幼兒園也在這一領域開展了大量實踐探索，去年這一課題研究成為廣東省學前教育“新課程”科學保教示范項目。蓓蕾關于“無邊界學習”的探索有哪些特色？

余幼平：之所以提出“無邊界學習”這樣一個自主游戲課程，主要是為了給孩子創造更多真正做游戲的條件。真正的游戲有三個特點：自主、自由、自發。我們打破了時間、空間的界限以后，允許全園孩子自己選擇。

原本孩子們的一日生活分得很細，每40分鐘甚至10分鐘就有一個新的安排。老師給孩子的自由時間很少，從一個環節轉換到另外一個環節，需要老師花大量的時間排隊和強調紀律。現在蓓蕾規定了一個時間——每天上午9:00—11:00，在這兩小時里孩子可以自己選擇去哪里、學什么、跟誰去，真正實現自主自由自發的游戲狀態。

這種學習方式讓幼兒園對整體布局和對老師的要求都做出了全新的調整。我們把全園的教室、戶外場地，包括種植園地，規劃成32個活動區域，孩子們有計劃地輪流去這32個區域進行游戲。在這一過程中，老師們由過去的主導者變成了現在的觀察者，在觀察的過程中支持孩子通過游戲學習，與此同時還要“鷹架”兒童，這是現在的老師們需要具備的三方面能力。

蓓蕾幼兒園現在有5所共同體幼兒園，都在做“無邊界學習”的嘗試，并根據各自的辦園特點、建筑布局開展了個性化嘗試，比如有的幼兒園做了STEAM課程的“無邊界學習”，這些嘗試幫助老師們豐富了教育內容，同時提升了孩子的學習主動性。

南方教育時報：作為一名幼教從業者，您怎么平衡兒童教育的短期目標和長期規劃？真正的游戲和學習之間的界限在哪里？

余幼平：以前，許多幼兒園為了迎合家長的需求，在一日生活的安排和學習內容及方式上出現了小學化傾向，現在國家提出要防止幼兒園小學化。但需要注意的是，孩子學習符號不是不可以的，因為我們生活在一個充滿符號的環境里，用觸覺、聽覺、視覺來感受世界，這一切都離不開符號，所以無需談虎色變。

那么對于文字符號呢？按理說，幼兒園不能學寫字，不能學太高難度的加減法，但如果孩子對文字符號、數字符號感興趣，教師也應該允許他們接觸。也就是說，孩子們可以在生活中、游戲中學習，而不是在課堂上被動接受知識，這兩者給孩子的感受是很不一樣的。

如果我們走進一家德國幼兒園，會發現那里的老師什么都不教，他們不能告訴孩子這個東西是什么顏色，他們害怕過早教給孩子概念性的知識會限制孩子的創造力。比如就繪畫來說，不是畫得越像越好，繪畫需要融入想象，所以教師應該教會孩子把藝術作為創造和表達的方式，而不是將繪畫變成工具。

這也是我們提倡真正的游戲的原因。在游戲中，孩子們不接觸標準，不涉及答案。如果孩子們想表達，那教師就經常鼓勵孩子們講故事，這對他們培養語感、學習語文也是有幫助的。幼兒園不會急功近利地把拼音拿來教，但孩子在畢業時做好了接受拼音、學習漢字的準備，因為在他們生活中充滿了語言的游戲，他們也不會做加減乘除，但他們的游戲里有抽象的數字。

02、分段精準支持教師成長，提升教育核心競爭力

南方教育時報：每一種先進的教育理念都需要優質的教師隊伍去實踐。在支持教師成長方面，蓓蕾幼兒園有何“獨門秘籍”可以分享？

余幼平：蓓蕾幼兒園歷來都非常重視教師隊伍的打造。讓名師在崗位上成長，是幼兒園培養教師隊伍的理念，目的是讓老師們在自己的崗位上成長為專家型老師。蓓蕾幼兒園教師隊伍的素質總體上比較高，本科學歷的老師占比達80%左右，學前教育大專學歷的老師占比已實現100%。另外，將近40%的保育員老師都已經進修到了本科學歷。

幼兒園把教師按照工作年限分成了三個階段：適應階段、發展階段和專業化階段。適應階段是指工作1—3年的新教師，針對這些老師，幼兒園從理論到技能都提供了基本的規劃和要求，并給他們安排指導老師，針對他們在相應階段最需要提升的幾個方面給予指導。發展階段主要針對工作4—8年的老師，幼兒園在教學能力、班級管理能力以及家園合作方面對他們提出更高要求。專業化階段是指工作8年以上的老師，他們需要承擔課題任務或著作任務，還有指導青年教師培訓講座的任務，同時還要承擔起開展家園共育的任務。

南方教育時報：在教師管理方面，您怎樣充分調動教師的積極性，讓老師們始終保持向上的動力？

余幼平：蓓蕾實行的是動態管理模式。所有的管理人員，包括中層干部、年級組長、班主任每學年都要競聘上崗，一年之后管理人員的職位動態歸零，任期結束，他們還要重新競聘。幼兒園根據不同職位的難度和工作量推出了易崗易薪、末位淘汰制，老師們的壓力大，但同時收獲也很大。

蓓蕾的老師們已經建立了一種積極向上的工作作風。雖然幼兒園老師有90%是沒有編制的，但他們每個人都有成長的愿望。原來，幼兒園是開會協商安排工作，所以老師們更多是被安排。現在，老師們想當組長，就需要講出個人優勢，以及自己可以為小組帶來的變化。這種變化就體現了蓓蕾的教師團隊是一個充滿了競爭力、充滿向心力，隨時準備迎接挑戰的團隊。

無論學前教育的政策怎么變，蓓蕾始終把培養教師，建立打造一支高素質的教師隊伍放在一個很重要的位置。因為優秀教師是教育的核心競爭力，也是高品質教育的重要保證，沒有優秀教師就沒有優質教育。

03、引領教師樹立服務意識，幫助家長支持孩子個性發展

南方教育時報：您在談到教師發展的時候提到，家園共育的能力是一項考核教師專業性的重要指標，對于幼兒園老師來說又是一項難度較大的技能。那么幼兒園的老師們應該怎樣處理家長與幼兒園的理念差異，才能讓孩子健康幸福地成長？

余幼平：在家園共育方面，最近蓓蕾推出了“優質服務計劃”，特別是在“雙減”的政策背景下，要讓老師也樹立服務意識，也就是說，教育不僅是做好幼兒園里的教育工作，還要做好家長的服務工作。比如，延長托管時間，孩子最晚可以在幼兒園里托管到晚上7點。

家長是幼兒園的合作伙伴，也是孩子教育的重要力量。但家長的教育有時忽略了方法的科學性和適宜性，需要幼兒園對他們進行指導。所以，蓓蕾承擔了深圳市的家園共育項目，除了對蓓蕾幼兒園的家長，對社區的家長，蓓蕾也定期開展教育活動，引導他們轉變教育觀念，學習教育方法。

蓓蕾現在主要帶領家長學習《3—6歲兒童成長指南》，這個指南是國家頒布的，主要是針對家長指導他們如何開展親子閱讀、親子運動、親子游戲等。在老師眼里，每一個孩子都是優秀的。老師要做的是幫助父母支持孩子的個性發展，讓父母看到孩子的優勢在哪里，將來也能幫助孩子做出職業發展規劃。

余幼平

深圳市南山區蓓蕾幼兒園園長，幼兒園副高級教師，廣東省優質保教示范項目主持人，深圳市教育局2021基礎教育系統名師、骨干教師，深圳市苗圃工程名園長，深圳市教育督導評估專家，深圳市教育學會學前教育專業委員會第四屆講師團精英講師，南山區首批名師工作室名園長主持人。

關于CPE中國幼教展

作為國際化托幼教行業商貿優質平臺，CPE中國幼教展定位“專業化、品牌化、國際化”，集“新品展示+精準對接+論壇研討+場景體驗”四位于一體，是幼教領域全產業鏈產品展示對接和前沿理論碰撞的最佳平臺。

關于中國玩具和嬰童用品協會

協會成立于1986年，是中國唯一的全國性玩具和嬰童用品行業社團組織，是中國政府指定的中國玩具和嬰童用品行業在國際玩具工業理事會（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監事會成員，同時，也是政府、企業、媒體和消費者認可的中國玩具和嬰童用品行業的代言人。

中國玩具和嬰童用品協會會員包括在中國境內從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產、銷售、設計、檢驗、教育等相關業務的跨地區和跨部門的各類企業。

→點擊了解更多詳情

本文轉自【深圳新聞網】，由CPE中國幼教展組委會整理編輯。 CPE中國幼教展2022年10月19-21日上海開幕，掃描二維碼關注我們。