幼兒園健康領域教育內容豐富多彩 | CPE中國幼教展
有幸在一所幼兒園進行了為期一周的健康領域教研活動。在整個聽課過程中,發現有些教師選擇的健康領域教學內容不是脫離幼兒生活實際,就是幼兒已經司空見慣的事情,設計又缺少趣味性,導致教學活動枯燥無味。
幼兒園健康領域教育內容隨著“健康”和“健康教育”內涵的擴展而擴展,主要內容大致包括身體健康和兒童心理健康教育兩大方面。
兒童身體健康教育包括:體育鍛煉、生活衛生習慣、飲食與營養、安全自護;
兒童心理健康教育包括:學習表達和調節自己情緒的方法、培養社會交往能力、鍛煉獨立生活和學習的能力、學習養成良好的習慣、性教育、預防心理障礙和行為異常。
健康領域內容很多,教師在選擇健康領域教學內容時應該注意哪些問題呢?
一、教育內容與目標要保持一致
幼兒園健康領域教學內容的選擇應該根據《綱要》、《指南》的健康領域教育目標,教育目標要以教育內容為依據才能得到落實。
事實上,幼兒園健康領域教育的目標已經界定了學前健康教育的內容,并且提示了內容的要點。幼兒園健康教育的目標是選擇學前教育內容的基準。值得注意的是,實現相同的健康教育目標可以選擇不同的健康教育內容,應該體現同一健康教育目標下健康教育內容的多元化。
二、教育內容要與幼兒身心發展及生活經驗相關聯
幼兒園健康領域教育內容的選擇還要與兒童身心發展及生活經驗相關聯,任何背離兒童身心發展規律的目標嘴周都無法達成。
學前兒童身體各器官及組織的發育還不成熟,功能不完善,心理正處于發展階段,思維水平相對較低。因此,在選擇學前健康領域教育的內容時,要符合幼兒的身心發展水平,緊密聯系幼兒的生活經驗,針對兒童的健康現狀及其發展趨勢,兒童才感興趣,教育效果也比較理想。
例如:大班的幼兒普遍出現換牙現象,教師就可以設計“換牙了”這個健康教育活動,開展健康教育,兒童比較容易理解,也比較感興趣,教育效果就會比較突出。
但是如果將這個內容放到小班去進行,則意義不大,效果也不會好。
不過,有些時候,同樣的健康教育的內容也可以在不同的年齡班開展,比如:安全教育活動《不跟陌生人走》。但是,教育目標、重難點以及對幼兒的具體要求是不一樣的,教師要根據兒童的年齡特點和個體差異,選擇適宜的教育內容。
三、教育內容的選擇要符合兒童的接受能力
學前兒童由于年齡不同,特們的能力和水平也不相同,因此,健康領域教學內容的選擇難度、深淺必須符合各年齡段兒童的接受能力,重點內容和要求(重難點部分)應該以兒童可以接受的方式呈現。
四、教育內容的選擇要適當考慮社會因素
兒童成長過程中離不開社會和人的因素,社會環境是影響兒童身心健康的重要因素之一,因此,在選擇健康領域教學內容時,可以針對社會治安問題、安全問題等,交給兒童一些基本的、簡單的自我保護及防身策略。
五、教育內容的選擇要為兒童一生的發展做好鋪墊
學前兒童健康教育要體現終身發展和后繼學習的理念。教育的根本目的是使兒童能夠一生的持續學習,能有尊嚴、有質量的生活,不僅僅代表未來的生活,也包括兒童現實的當下生活;是讓他們能夠為自己所處的環境做出充分的貢獻,并且有能力把握自己的人生。
六、教育內容的選擇要具有時代性
當前社會飛速發展、瞬息萬變,新生事物層出不窮,因此,在健康領域教學內容的選擇上,應該體現一定的時代特點,和兒童的當下生活緊密結合。
例如:目前,手機已經普及到每個家庭,兒童對此已經非常熟悉,教師在開展兒童安全自護教育時,完全可以將使用手機求救列入教育內容。
幼兒健康領域學習與發展的大部分目標與內容都與兒童的日程生活中的衣、食、住、行、玩等方面密切相關。幼兒生活中的每個環節都包含著許多年健康領域的學習與發展的機會,因此,教師在選擇健康領域的內容時,可以結合幼兒的一日生活,并在日常生活中通過經常反復的體驗、學習、練習和實踐,逐漸習得有益于健康的行為,獲得能力上的發展。
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本文轉自【幼教手記】,由CPE中國幼教展組委會整理編輯。 CPE中國幼教展2021年10月19-21日上海開幕,掃描二維碼關注我們。